语文教学于我，就如竹叶于熊猫，深爱而不能自拔。

 

在教学探索的路上，我却徘徊了好久。从刚上班的不知所措，到慢慢重视分数，觉得自己始终没有领悟到语文教学的真谛。直到不久前，才突然顿悟，也许语文，就该如春雨一般，润物无声，于细微、于长久，关怀学生心灵成长，致力于品德培养。

 

我既是语文老师，又是一名班主任，深感责任重大。现在，我担任八年2班的班主任，面对一轮新生，发现他们的个性也越来越强，不懂得真正关心理解他人，其实，人与人之间的关爱也恰恰是这个社会所该拥有的品德。

 

在第一次月考之后，我想到一个结对子的办法来激发学生的学习热情。按名次，相临两名同学结成一对，经过一个月努力之后进行检查，输的同学要给赢的同学买两块钱的好吃的。东西不多，但是同学们的热情很高涨，劲儿头很足。

 

我班有41名同学，两人一组，多余一人，有一名家庭困难的同学，她没有父亲，妈妈远走他乡，现在和她的大爷大妈生活在一起，两块钱对她来说显然有些艰难，思来想去，我想到一个两全的办法：我和郭玥结成一组，如果她进步，我则奖励她，如若退步，我也不要她买吃的。这样想后，我为自己的小聪明而沾沾自喜。

 

令我没想到的是，当我在班级宣布这个决定时，遭来了反对之声。尽管多数学生了解郭玥的家庭情况，他们还是认为老师“偏心”，而且是偏向学习不好的孩子，他们都想和老师结对子。我以为时间会淡化这一想法，可是经过了四、五次考试，仍有反对之声，我知道应该想办法解决。

 

恰当的机会总是不期而遇，正赶上讲《老王》这篇文章，我自己就很被杨绛和老王之间的那种纯真的情感所感动，所以，我觉得这是个很好的契机。

 

课上，我让同学们一步步深入了解老王，越是了解得深，也就越体会到他们的深情，同学们都很感动那个艰辛年代里寄寓在香油和鸡蛋里的情感，也谈到了自己的友情和来自陌生人的温暖。在课堂小结时，我说：“老师也想和你们分享一下我的情感。”他们立刻表示很想听，紧接着我开始向他们坦露心声：“老师深深爱着班级里的41个人，这份爱平等而且真挚，但是，这41份爱因为你们是不同的个体而又不同。老师对喻满的爱是希望他在取得好成绩的同时多参加体育锻炼（喻满是班级里成绩第一名，但是很少参加体育活动），老师对任子怡的爱是希望她积极阳光（任子怡是小公主型，总爱挑别人的小毛病），老师对李依浓的爱是希望她健康、快乐、笑容多多（李依浓的母亲精神不好，孩子内向）……那么，老师对郭玥的爱就仅仅是想呵护她、保护她，而老师对全体同学的爱也是希望你们学会爱别人，关心别人。”

 

那节课我说了好久，41个人都分别听到了老师对他们的爱和希望，他们从未听得那么认真，好像理解了老师的用心，也体味到别人的不易，同时学会了分享爱，我觉得这就是爱的力量吧，星火相传，经久不息。

 

教育之路漫长兮，吾将上下而求索。在教育教学工作中，我乐此不疲地播撒爱与善良的种子，让它们在学生的心里萌芽、开花、结果。

 

 

 

 

 

 

开原市靠山学校  杨 威